¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Sin duda “no”, el aprendizaje es algo tan complejo y poco trivial que no se podría medir con unas preguntas e incluso cuantificarla en una escala.

Como menciona Xavier Vargas, los conocimientos no están predeterminados en los objetos ni en la estructura cognitiva de quien los aprende, sino que estos son el producto de una construcción desarrollada por el propio estudiante, por tanto en cada día o cada clase se presentan situaciones que salen del panorama programado y que debemos de corregir para no entorpecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La educación actualmente requiere de jóvenes que no solo demuestren sus conocimientos sino sean tangibles para ellos mismos, esto a través del conocimiento significativo, que pueda relacionar el aula con la vida diaria. Si es cierto que una de las partes del proceso de enseñanza aprendizaje es sin duda la evaluación que se restringe a una numeración cualitativita hasta cierto punto, por eso considero que debemos, y es donde retomamos nuestra importancia, tener la capacidad de desarrollar nuestras competencias para de ser lo mas aproximado a la demostración del conocimiento.


Un saludo desde Oaxaca, y estamos en contacto.

Gracias por sus comentarios.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Buenas tardes compañeros y tutor de grupo ¡


¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?


Desde mi punto de vista todos los autores influyeron de manera directa para el desarrollo del aprendizaje a través de competencias. Pero sin duda de los autores de los cuales quiero rescatar lo siguiente:


“todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan mas” Pere Marques, por lo tanto debemos de buscar o mas bien adaptar todas las corrientes educativas para lograr cubrir al máximo las necesidades de los diferentes tipos de estudiantes que debemos enfrentar incluso en cada grupo, para que puedan realizarse no solo como personas integras sino que encuentren el sentido a los fenómenos educativos.

J.Piaget. nos habla del “constructivismo”, que lo considero como la construcción del aprendizaje a partir de conocimientos previos, el poder desarrollarse en cualquier contexto, es fundamental para transformar a los nuevos conocimientos, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas, esto es la interrelación de los conocimientos con la práctica en la vida diaria.

Vigotski “socio-constructivismo”, estas ideas parten del constructivismo pero con una aplicación en la sociedad, o mas bien relacionarse y aprender de otras personas. Destaca el aprendizaje colaborativo que en muchos casos se consideraba como una distracción para el conocimiento, que incluso el conocimiento se puede dar entre alumnos de la misma edad, es cuestión de interacción de saberes.

D. Ausubel. Postula que “el aprendizaje debe ser significativo”, debe tener un significado y una aplicación, con saberes que no sean pasajeros o una memoria a corto plazo, que los alumnos sean competentes relacionando siempre los conocimientos con los campos de la aplicación.


En conclusión J. Piaget, D. Ausubel, Vogotskl, cada uno de estos grandes exponentes, concuerdan en algunos aspectos y lo mas importante es que nos da una prospectiva mas en la forma de cómo debemos transmitir conocimientos.

Saludos a todos desde Oaxaca:

QFB CESAR RUIZ